兴发娱乐_兴发娱乐首页_兴发娱乐首页登录
您现在的位置:首页 > 新闻中心 > 兴发娱乐
兴发娱乐
加强校本培训,促进教师发展
发布时间:2016-07-17        浏览次数:232        返回列表
 
 
“十一五”以来我们根据学校的实际情况,在不同的时期确定不同的培训主体,通过举办不同形式的学习与实践研究活动开展校本培训,活动中力求全员参与,力求实效性。在2007年-2008年度我们的培训主体是“以科研活动为依托,提高教师学科教学基本功,促进教师专业发展”,将校本教研与科研有机的结合起来,培训的重点是通过教研与科研提升广大教师的教科研的意识和水平;采取的形式是请区有关专家进行科研和学科教学指导;如:聘请区科研专家(曾凡丽)来进行科研讲座;利用区研修学院开展的“送教下校活动”为广大教师提供学科教学研究方面的指导。开展了两次校级科研课题“调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣”的主题“带题授课”评课活动,共有约80人次参加评课活动,评课活动中我们采取课堂评课;并将视频、课件和教案挂到网上,采取网上听课评课等形式,综合对参评教师进行评价。使得广大教师都有机会听课、评课,即为教师展示个人教学水平搭建了平台,又为广大互相学习的提供了机会。同时又丰富了学校的“校本资源库”。达到了通过有效的培训促进了教师的专业水平、基本功和教科研能力的提升和学校的整体发展。
 
2008年-2009年的培训主题是“扎实教学基本功,促进教师专业发展”,开展了以师德培训、教学基本功培训和新课改等系列培训活动。将教师的继续教育纳入教学处的教学常规管理中。规范“教学、教研、科研、培训”管理,探索“发展性教师评价”的研究,将教学常规考核、教科研、教师继续教育、高中新课改和教师评价等相结合,初步完成学校评价制度。我们建立了由教师教学常规、教师手册、教科研、教师继续教育等组成的多元化的教学考核档案,从不同侧面记录教师专业发展的成长足迹,将教师档案考核和教师评价等相结合,将教师的评价纳入教学管理中,建立学校的“常态化”管理与“常态化”教师评价制度,逐步形成了教师过程性评价指标体系。实现“校本培训、管理、评价多位一体”的工作目标,发挥了校本培训效益的最大化。